חינוך סביבתי

קיימות

היכולת לחיות את חיינו באופן משמעותי, תוך שימוש במתנות המולדות שלנו והמשאבים הטבעיים של העולם הזה, מבלי לפגוע ביכולתם של הדורות הבאים ושל עולם החי והצומח, לעשות את אותו דבר במהלך חייהם.

קהילה

קבוצת אנשים אשר חולקים בסיס תרבותי משותף, מקיימים שיתוף פעולה ויחסיהם מתבססים על נתינה וקבלה.

יצירה

היכולת להתחבר לדמיון ופוטנציאל של מה שיכול להיות וליישם זאת במציאות היומיומית. להוליד חלום חדש.

למידה התנסותית-חוויתית

אין כמו למידה מתוך חוויה אותנטית! למידה המבוססת על תהליך מעגלי המתחיל בהתנסות פעילה, ממשיך בתהליך הרהור ומסתיים בחשיבה ביקורתית ועיבוד של החוויה. כתוצאה מזאת, מתנסים בהסקת מסקנות והכללה, בהעברה של הלקחים להקשרים אחרים בחיי המשתתפים ויישום, שעמו מתחיל מעגל הלמידה החוויתית שוב.

למידה בהקשר קהילתי-סביבתי

אנו מאמינים שלמידה משמעותית נובעת מתוך הקשר! למידה כזו מקבלת את חשיבותה כאשר היא מיושמת חזרה בחיי האדם. לימוד שההקשרים שלו לקהילה ולסביבה של האדם חזקים וברורים יותר, יהיה בעל משמעות גדולה יותר עבור הלומד. על כן, אנו שואפים תמיד לעבוד בתוך הקשרים אלו, למקם את הלמידה בתוך עולם היחסים הרחב של האדם ולהתאים אותה לתנאים המקומיים. כל שטח צריך את תשומת הלב האישית על מנת להתאים את המרחב הטבעי המתאים ביותר.

סביבה תומכת שינוי וצמיחה

אנו יודעים שצמיחה ושינוי הם מהלכים אשר דורשים מהאדם משאבים רבים, ולכן אנו נותנים תשומת לב לכך בכל מרחב למידה וגן משחקים טבעי שאנו מפתחים. הסביבה הפיזית אשר בה כל אחת ואחד מאיתנו נמצאים, משרה עלינו את האווירה בה אנו גדלים ומתפתחים (פיזית ונפשית), את המראות אותם אנו רוצים להקיף את עצמנו ביום-יום ואת האופן בו אנו תופסים את החיים. סביבה זו כוללת מרחבים אשר מעניקים ביטחון פיזי ונפשי ללא פשרות, בניית אמון בין חונכים ומשתתפים (מורים ותלמידים), חיבור לעולם הטבעי הפנימי שלנו וזיהוי ה'טוב' בכל אחד ואחת מאיתנו.

ידע

ברור לנו שהבסיס לשינוי הוא הבנה של מצב העולם סביבי ובתוכי. כדי לקדם הבנה זו אנו משתפים בידע מתחום החינוך לקיימות בכל אחת מנקודות המפגש שלנו עם המשתמש, ובו-זמנית מזמינים אותם לשתף מהידע שלהם וההקשר שלהם. המשתמשים במרחבים הטבעיים של חלום חדש תמיד יצאו עם ידע והבנות על קיימות, שלא היו להם קודם.

אכפתיות

ידע לכשעצמו אינו מוביל לשינוי, ללא פיתוח של אכפתיות כלפי העולם והיחיד בתוכו. לרוב אנו פוגשים אנשים שאכפת להם מסבלם של אחרים, מהרס הטבע ושאר היצורים החיים. במקרים אלה תפקידנו לחזק את תחושת הקרבה והאכפתיות שהם חשים כלפי שאר החיים. לעתים אנו פוגשים אנשים שלא אכפת להם, במקרים אלה אנו יוצרים סביבה בה אכפתיות וחמלה הם הנורמה ומזמינים אותם לקחת חלק. בכל מקרה אנו מאמינים שאכפתיות היא מצב טבעי בלב האדם, שלעתים נחסם ועל כן אין אנו שופטים מי שאינו חש בה. דרך חמלה, סקרנות ויצירת תרבות חיובית ושהייה במרחבים טבעיים, אנו יוצרים תנאים לשינוי.

מסוגלות

לרוב הגורם העיקרי בחסימת תהליך השינוי, האישי כמו גם החברתי, הוא חוסר אמונה ביכולתנו לחולל שינוי. פיתוח תחושת המסוגלות, או האמונה שאנו מסוגלים ליותר מאשר ביכולתנו בשלב הנוכחי, היא מרכזית בשחרור האדם מהמגבלות שהוא מציב לעצמו. כדי לעודד תחושה זו אנו בונים את המרחבים הטבעיים שלנו כסדרה של אתגרים מותאמים ליכולתם של המשתתפים, העולים ברמת הקושי והמורכבות שלהם. כל חווית הצלחה מוסיפה לתחושת המסוגלות של המשתתפים, בין אם זה בשיתוף פעולה, מנהיגות, תקשורת, תכנון או ביצוע, המשתתפים לומדים שהם מסוגלים ליותר מאשר דמיינו ודרך מעגל הלמידה החוויתי מכלילים ומיישמים זאת בתחומי חיים נוספים.

יוזמה

היוזמה היא שיא התהליך של "חלום חדש", דרך היוזמה מיישמים המשתתפים את הידע וההבנות, את האכפתיות והמסוגלות וכך יוצרים שינוי אמיתי בעולם! קטן או גדול ככל שיהיה. דרך היוזמה, הלמידה משתרשת באדם אשר צריך לחדד את ההבנות שלו לרמה נוספת של בהירות ושלמות ואף להסביר אותן לאחרים. במהלך זה הוא מגלה, לומד ובודק את ההתאמה של מסקנותיו עם הקשרי היומיום שלו. היוזמה מכילה בתוכה את התשובה היצירתית של האדם למצב שהוא חווה סביבו ובתוכו ומחזירה לו את הכוח והיכולת להשפיע על חייו וחיי אלו אותם הוא אוהב. בהליך זה מיישמים עקרונות של פדגוגיה מוטת עתיד ולמידה משמעותית. כל זאת דרך למידה חוץ כיתתית ושהייה במרחבים טבעיים.